■おもな目次
プロローグ●公文式でつくられる人間像--平井雷太
公文式“優秀児”には人間の固有の能力が育つのか
第I章●公文式“プリント狂”時代
孤立した母親を早期教育へ走らせるもの--北村年子
◎幼児教室は母親の育児ストレス解消の場だった
◎「いい子」のまま成長した母親が子どもを虐待する
序列と競争につらぬかれた公文式教育観--平井雷太
◎親の努力しだいで“二歳で方程式が解ける”とけしかける
◎疑問をもたない“優秀な人間”を量産しつづける
母と娘の公文教室の九年間--山崎桂子
◎公文をやめるといいだした長女との葛藤のなかで
◎「子どもの成長の芽をつんではいないか」と教室を閉じる
第II章●公文式プリントの徹底検討
自学自習力を育てない公文式プリント--平井雷太
◎公文式は“先生もらく、生徒もらく”な教材か
「漢字・ことばカード」は脅迫カード◎伊東信夫
◎基本の150語がどのような理由で選ばれたのかわからない
◎「0歳児で文字が読めないと普通じゃない」と思わせる
考える力を育てない算数・数学プリントの欠陥--榊忠男
◎モノの量、位取りや0の意味がつかめない
◎150題の「掛け算問題」に理論的構造がないのはなぜか
第III章-営利主義がつくりあげた「優秀児」
公文式教育研究の改革と再生をねがって--清水誓子
◎指導者の立場から「公文」のあり方を問う
◎公文に子どもを通わせている若いお母さんがたへ
エピローグ・公文式からセルフ・ラーニングへ--平井雷太
◎どうすれば子どもが自発的に学ぶかのセルフ・ラーニングへ
◎自分で学習内容を決め、学ぶ体験をとおして子どもは育つ
■著者紹介
平井 雷太（ヒライ ライタ）
1949年、長崎県に生まれる。早稲田大学卒業後、公文数学研究センター、スイス・サマースクールなどの教育現場を体験。
1980年、セルフ・ラーニングを実現可能にする「らくだ教材」の制作に着手。
1990年から「押しつけない・命令しない・強制しない」関係を伝えるニュースクール講座を実施。
現在「セルフラーニング研究所 すくーるらくだ」代表。
◎おもな著書
『苦悶する公文塾』（一光社）、『らくだが翔んだ』（ウイ書房）、『セルフラーニング・どの子にも学力がつく』（新曜社）、『らくだ式学習法』（日本評論社・協力）、『らくだのひとり歩き』（日本評論社）など
■関連記事
■関連ホームページ
|
